Отидете преди да започнете значението на безопасността при боравене с огнестрелни оръжия
От психологическа гледна точка механизмите, чрез които функционира човешкото обучение, са добре познати от незапомнени времена и са обект на множество емпирични изследвания. По принцип обучението е процес на относително постоянна промяна в поведението на човек, генериран от опит (Feldman, 2005). По време на него мозъкът претърпява поредица от отделни когнитивни процеси, чрез които се усвоява и интернализира нова информация (факти, концепции, процедури и ценности) и се изграждат нови смислени и функционални психични представи (знания), които след това могат да бъдат приложени в ситуации различни от контекста, в който са били научени, или може би доста сходни с тези (например в битка).
Обучението се състои не само от запаметяване на информация, но също така е необходимо да се знае, разбира, прилага (особено предварително знание), анализира, синтезира и оценява. Във всеки случай ученето винаги включва промяна във физическата структура на мозъка и в същото време функционалната му организация.
Този подход посочва няколко интересни точки, включително една основна за мен, а това е прогресивният характер на обучението: всяка стъпка се основава на опита и предварителните знания на ученика, така че ако не са преминали обучение по техниките основно, едва ли ще можете да интегрирате и приложите усъвършенстваните. Детето трябва да научи букви преди думи, трябва да събира и изважда, преди да се умножава или дели. Това е очевидно и приемливо за повечето публики.
Във всеки случай професионалният педагог ще знае как да структурира перфектно училищната програма, така че кривата на обучение да се развива правилно и целите да бъдат изпълнени. За съжаление много малко от "инструкторите", които откриваме на стрелбищата, са "учители" и в повечето случаи те не знаят защо, кога и как от всяка фаза от тренировъчното действие, която прилагат. Обичайното е, че моделите, наблюдавани на студентския етап, се повтарят.
Този много важен фактор се добавя към друг не по-малко важен елемент: мотивацията на ученика. И това е, че интересът към същия влияе силно върху резултата: повече или по-малко атрактивни задачи, с по-голяма или по-малка трудност, които могат да включват определено ниво на риск, или факта, че сте пред публика (техните колеги), променя нивото на участие на полицията/бдителния/ескорт, когото учим да стреля.
Дори предпочитанието към определени предмети може да накара ученика да пропусне определени тренировъчни сесии, да избегне ситуацията или просто защото изобщо не се интересуват. Тъй като студентът няма адекватни знания или оценка на „кои“ предмети са най-важните в курса, резултатът може да бъде загуба на ОСНОВНИ И ОСНОВНИ знания за стрелеца.
В тази връзка ще коментирам, че вчера четох наскоро придобито копие на "The Gun Digest Book of Beretta Pistols", от Massad Ayoob. Във въведението Ayoob оплаква точно този факт: неговите произведения са написани, за да бъдат прочетени от началото до края, но много читатели отиват директно към статии от интерес, като пропускат, например, главата за сигурността. Решението, измислено от този инструктор, е просто да повтаряме понятията отново и отново в цялата книга, така че рано или късно да сме принудени да ги прочетем. Стигнахме до този момент ...
Това поражда сериозна дилема не само за обучителя, но и за училището. Ако е публичен субект, отговорността ще падне върху първия: ако студентът не "прекара добре" в курса, той ще загуби престиж (пример: ако инструкторът не организира "шоу" по време на курса, или не изглежда облечен като тактик на супермегагвай нинджа, ученикът не смята, че е достатъчно „добър“).
Ако центърът е частен, ще бъде още по-лошо, тъй като училището ще спечели репутацията си на „скучно“, неговите курсове ще бъдат критикувани (през повечето време без основание) и ние ще доведем до формиращата ПРОСТИТУЦИЯ. В тази фаза ученикът „избира“ съдържанието и „плаща“ за тях, като не се връща там, ако полученото обучение не отговаря на нереалните им очаквания.
Интернет се превърна в дамоклов меч за много инструктори и академии и изкривяването на много учебни програми: премахвам оттук (важно, но не представлява интерес) и добавям оттам (безполезен спектакъл, но много популярен). Студентът си тръгва щастлив, академията печели пари и ... до следващото издание.
Това (разпознавам) досадно въведение, според мен е прекият произход на следните новини, много коментирани в специализирани форуми:
Защо продължават да се случват инциденти с оръжие, дори сред персонал с висок авторитет, автобиографии, курсове в чужбина, дългогодишен опит и т.н.? Е, много просто, защото ABC (или бих казал, A) на изстрела, тоест безопасност, не се преподава правилно, не е в интерес на учениците или дори не се появява в учебната програма, или е обяснено в клас (същото нещо се случи в моя курс за охрана). Когато ученикът напредва в обучението, като скача директно към J или M, рано или късно той ще достигне P на ... PUM!
Примери за PUMs! ние ги познаваме, въпреки че, доколкото е възможно, те са склонни да бъдат "прикривани", така че малко са публикувани в медиите:
Наистина ли е толкова трудно?
В учебните програми за оръжия и стрелба можем да открием два подхода към темата: или тя е на пръсти, или списъкът с препоръки е толкова обширен, че ученикът не знае откъде да започне. Това наистина е проблем, тъй като списъкът на предметите, които полицията или охраната трябва да усвоят в основното си обучение, е доста обширен сам по себе си и обикновено не е този, на който учениците обръщат най-много внимание или които те разглеждат най-много. важно.
Имайки предвид този факт, мисля, че в този случай трябва да приложим Правило KISS (Дръжте го просто, глупаво) и, оставяйки ни изисканост, намалете до максимум обяснението, което предлагаме на ученика, за да не се съмнявате какво да правите, когато боравите с пистолета, или не можете да го запомните. Именно това е целта на тази статия: да говорим за онзи много важен урок, който често не се преподава или разбира правилно и който периодично заема страниците на събитията.
Защо огнестрелните оръжия са опасни?
Съвсем просто, защото основната му функция е да УБИВА или да причинява сериозни щети, ясна и проста. Когато една кола работи, тя ни отвежда от едно място на друго. Можем да претърпим произшествие по множество причини и че то е фатално, но не се разглежда априори в неговия дизайн. Когато една кафе машина работи, вярно е, че можем да се изгорим, но нейната задача е да приготви закуска, а не да ни нарани.