Качеството на образованието ще става все по-важно и сложно »Emagister Guide
Нати Кабрера има докторска степен по педагогика и директор на университетската магистърска степен по оценка и управление на качеството във висшето образование, програма, създадена от Отворения университет на Каталуния (UOC) и Агенцията за качество на университетската система (AQU) с целта е да се обучат експертни специалисти по качеството на системите за висше образование. Тази магистърска степен, която ще започне да се преподава през следващия октомври, е първата официална програма по испански в света по този предмет. „Искаме както университетите, така и обучаващите компании, агенциите за акредитация и администрациите да имат подходящо обучени специалисти“, обяснява професорът и изследовател на групата EDUL @ b.
Университетската магистърска степен по оценка и управление на качеството във висшето образование е първата по този предмет, която се провежда в Испания. Откъде идва идеята за създаването на тази програма?
Това произтича от трябва да има обучени и висококвалифицирани специалисти в областта на качеството на образованието. Това е повтаряща се тема, която се появява в различни форуми и която в крайна сметка се материализира в тясно сътрудничество между AQU и UOC, за да направи възможно.
В момента качеството и всичко, което го заобикаля, е нова функция, която университетите и образователните системи като цяло имат. На много места са създадени качествени мрежи и агенции, университетите имат звена и дори заместник-ректори, които се занимават с този въпрос, правителствените отдели разполагат с персонал, специализиран в оценката и качеството на образованието. Всеки път, когато култура на образователното качество разпространява се по-нататък и отнема хора, които са в състояние да го управляват правилно и да помогне на всички инстанции и хора, които са част от образователните институции, да интегрират процесите на оценяване и постоянно усъвършенстване в ежедневието си. Всичко това, разбирайки, че нивото на развитие на тези системи за осигуряване и подобряване на качеството не е еднакво в различните пространства на висшето образование (Европа, САЩ, Латинска Америка, Азия и др.).
Следователно, качеството на тенденцията ли е в университетския свят?
Е повече от тенденция, в смисъл, че стана, както казах, още една функция в университета. Това ще рече: вече не се поставя под съмнение, че университетът трябва да отговаря на нивото си на качество по отношение на съответните критерии и стандарти. В нашия случай, тъй като сме в Европейското пространство за висше образование, критериите и стандартите, които трябва да се следват, са доста съгласувани на европейско ниво, въпреки че има разлики между системите за оценка.
Кои са основните аспекти, които определят качеството в областта на висшето образование?
Това има много общо с нашата концепция за качество. Всъщност, не можете да определите качество, ако не го поставите във връзка с нещо или услуга. Ако те попитат "какво е качество", вие казвате "качество на какво?" Хубаво е ... но добре за кого? Така че? След това започвате с нюансите. Качеството е многоизмерна концепция и следователно зависи от това как си го представяте.
Да вземем пример. Една от най-разпространените концепции на образователното качество е това на качество като престиж. Това, което е качество, е изключителното. И в образователен план бихме се поставили в институции като Харвард, Масачузетски технологичен институт ... И защо те са качествени? Защо имат този престиж? Защото има социално възприятие за този престиж. Бихме били в концепция за качество, където важното е мнението, възприятието на хората, обществото, икономическите сили и т.н. И тук системите за оценка имат много общо с йерархиите, с класирането, с процесите на подбор ... Следователно, когато влезем в подробности, че те са много селективни институции от академична или икономическа гледна точка е важно и се оценява положително.