10 игри за стимулиране на устния език La Diversiva
Развитието на езика е uкритична част от цялостното развитие на децата. The език и комуникация са необходими за изразявайте и разбирайте чувствата, решаване на проблеми, поддържане социални отношения или напредък в училище. Сега, когато прекарвате повече време в У дома, не пропускайте възможността да стимулирате езика на вашия малко по забавен начин.
The езиково стимулиране е различен в зависимост от възрастта на детето. Детството е период на непрекъснато езиково разширяване. Следователно игрите, които ще намерите по-долу, са предназначени деца между 3 и 6 години.
Игра: ключов момент в развитието на езика
Всички игри осигуряват перфектно пространство за насърчаване на езика. Не е необходимо да имате конкретни материали. Простият акт на поведение за известно време игра със сина или дъщеря си ще доведе до много от шанс в които да се използват думите.
Тогава ще ви дам малко идеи за това как да стимулираме езика чрез специфични игри. Но дейности което правим ежедневно, също предоставя много възможности за стимулиране на езика. Ако имате възможност да го приложите в различни ситуации, не се колебайте и го направете!
Препоръчвам ви да оставите сина или дъщеря си да поемат инициативата. Оставете го да избере какво да играе или да изчака, докато играе, за да се приближи. Възползвайте се от играта си лихва за насърчаване на езика. Така че вашият мотивация Y. внимание ще бъде по-голяма. Понякога възрастните са склонни да „командват“ твърде много, те искат да избират игрите (дори ако това се основава на предложения) и дават много заповеди. Не забравяйте, че вашият син или дъщеря трябва да имат активна роля, не ти.
Изграждане на игри
Тези двигателни игри са много чести в ранното детство, между 2 и 3 години. В допълнение към подобряването двигателна координация и визуално възприемане те могат да бъдат идеалната обстановка, за да научите какво означават думи като „отгоре“, „отдолу“ или „до“. Също така може да е подходящо време за изучаване на понятия като цветове, на геометрични форми вълни количества. Практически примери:
- Когато синът или дъщеря ви взимат парче и ще го поставят, посочете „над червеното“ и посочете мястото, където може да бъде.
- Ако вашият син или дъщеря са усвоили тези понятия, можете да играете „строителния мениджър“ и строителя “(ролева игра). Единият ще посочи кои парчета да вземе и къде да ги постави, а другият ще постави парчетата.
- Друга възможност за тази игра би била да поставите детето си далеч от кутията с парчета, така че то да трябва да каже кое парче иска, за да можете да му го донесете. Ако след няколко повторения видите, че детето ви изглежда уморено или разочаровано, върнете се към безплатната игра. Трябва да вървим малко по малко!
Книги с картинки (без текст)
Щракнете за уголемяване
The книги с картинки са отлични за популяризиране на езика и въображение. Няма нищо написано, което ни позволява да придадем на нюансите, които искаме история. Любимите ми са: Крадец на пилета (Беатрис Родригес) и Имажина (Аарон Бекер). Но можете да намерите много повече.
Помолете детето си да ви каже какво се случва. Можете да се редувате да броите какво се случва на всяка страница, така че историята се гради малко по малко. Тази опция също ви позволява да бъдете модел на детето. Опитайте се да подчертаете цветовете, емоциите и детайлите. Посочете и направете много жестове! Четенето е опитна дейност.
Песни с движения
Класика в детските градини и колежите (и дори в летните лагери), знаете ли защо? Те благоприятстват изучаването на думи, стимулират паметта, насърчават имитация и те позволяват изучаване на концепции (части на тялото, животни, числа). Няма оправдание да не практикувате У дома.
Виждам, виждам
Тази класика игра може да ни помогне да работим семантична памет и осъзнаване на това какви са думите („започва с ...“). Освен това ни помага да работим върху понятия като прилагателни, докато даваме улики (цвят, форма, размер). Важно е това нека първо да действаме като модели за подражание, и че помагаме на малките, докато не знаят как да играят. Можем да го направим първо с предмети, които са в полезрението, а след това с обекти, които се намират в друга стая.