Привързаност през ранните години (0-5) и неговото въздействие върху детската енциклопедия за развитие на
Привързаността е емоционалната връзка между детето и родителя. За да разберете правилно значението на тази връзка, е важно да разберете различните видове привързаност, как се развиват и въздействието на тази връзка върху развитието на малките деца.
Привързаността през ранните години (0-5) и нейното въздействие върху детското развитие
Маринус ван Иджендоорн, д-р.
Лайденски университет, Холандия
Въведение
Какво е привързаност? Децата се считат за привързани, ако са склонни да търсят близост и контакт с конкретен болногледач по време на бедствие, болест и умора. 1 Привързаността към защитен болногледач помага на бебетата да регулират своите негативни емоции по време на стрес и дистрес и да изследват околната среда, дори ако тя съдържа донякъде плашещи стимули. Привързаността, важен крайъгълен камък за развитието в живота на детето, остава важен въпрос през целия живот. В зряла възраст представите за привързаност оформят начина, по който възрастните усещат стреса и тревогите от интимните отношения, включително отношенията родител-дете, и начина, по който се възприема себе си.
Развитие на привързаността
Привързаността се развива в четири фази. 1 В първата фаза - безразборно ориентиране и насочване към хората - бебето изглежда е „настроено“ към определени сигнали от околната среда. Тези сигнали са предимно от човешки произход (напр. Звукът от гласове). По време на втората фаза, вероятно първо чрез миризма, а след това и зрението, бебето развива предпочитание към един или повече болногледачи - фазата на ориентиране и посочване на един или повече конкретни хора. Детето навлиза само в третата фаза, тази на самото привързване, когато е в състояние да демонстрира активно поведение на привързаност, като активно търсене на близост до и следване на фигурата на привързаност. Тази трета фаза включва поддържане на близост до конкретния човек чрез сигнализиране и движение. Младежите навлизат в четвъртата фаза на асоцииране с коригирана цел, когато могат да си представят плановете и възприятията на родителя или болногледача и да се настроят съответно на собствените си планове и дейности.
Обяснение на индивидуалните различия в привързаността
Ainsworth et al. 2 наблюдават едногодишни деца с техните майки в стандартизиран процес на стресова раздяла, процедурата за странна ситуация (SEP). Реакциите на бебетата на срещата им с болногледача, след кратка раздяла, бяха използвани, за да се установи доколко доверието на децата е в достъпността на фигурата им на привързаност. Процедурата се състои от осем епизода, от които идеално последните седем отнемат три минути. Кърмачетата се сблъскват с три стресови компонента: непозната среда, взаимодействие с непознат и две кратки раздяли с болногледача.
Възможно е да се разграничат три форми на привързаност въз основа на реакциите на бебето на срещата с родителите или друг болногледач. Кърмачетата, които активно търсят близост със своите болногледачи при срещата си, които открито съобщават своите чувства на стрес и страдание и след това се връщат безопасно на прегледа, се класифицират като безопасни (B). Кърмачетата, които изглежда не са в беда и пренебрегват или избягват болногледача, след като са се събрали отново (въпреки че психологическите изследвания показват тяхното активиране) 3 са класифицирани като опасни за избягване (A). Кърмачетата, които поддържат силно контакт в комбинация с устойчивост на контакт или остават неутешими, без да могат да се върнат към изследване на околната среда, се класифицират като несигурни-амбивалентни (C). В допълнение към класическите тристранни класификации ABC, Main и Solomon 4 предлагат четвърта класификация, дезорганизирана привързаност (D), която не е анализирана тук.