Преподавайте на концепции или научете на мислене; SmartSapiens
Публикувано от Пабло Кастанеда на 28 април 2020 г. 28 април 2020 г.
Преподавайте на концепции или научете на мислене?
Невежеството е най-скъпото нещо, което има. Това струва много пари в пропуснати възможности и разрушителни залози за живот. Според мен, който иска да спечели повече пари от другите, трябва поне да учи повече от другите, да движи задника си повече от другите, да се намокри и да поеме повече рискове от другите.
На психосоциално ниво много от хората, които не дават пръчка на водата, са тези, които се оплакват най-много. Чист хормезис, колкото по-малко правите, толкова по-крехки. Повече нетърпимост към всичко, което изваждам от света на комфорта. Включително мисли.
Как може да стане така, че това, което ни прави хора, способността да се абстрахираме и символизираме, да се движим с ума си, за да оценяваме възможностите, вместо да живеем от възприятието, да е в същото време толкова неудобно?
В тази статия ще обясня разликите между преподаване на мислене и преподаване на концепции.
Индекс на съдържанието:
Какво е разбирам?
Разбирането на думите, разбирането на концепциите, разбирането на последствията и абстрахирането на основната логика са съвсем различни неща.
Мисълта не е нещо неподвижно. Мисълта е като празен ход на автомобилен двигател. С тази разлика, че върви само в една посока (самопотвърждение).
Най-важното на нивото да се научим да разсъждаваме е да се спре тази инерция. И се случва нещо прекрасно, смирението също се научава, когато вместо да се потвърждавате, започвате наистина да мислите.
Айнщайн каза, че малко неща са толкова опасни, колкото сляпата вяра в авторитета. Разпитваме ли например съобщенията на ниво политика? Познаваме ли концепциите, анализираме ли миналите събития и извличаме ли логиката? Удобно е да мислите, че другите ще мислят вместо вас и да решат кое е най-доброто за вас. Политиците, индустрията и други манипулативни медии очевидно искат да предизвикат този външен локус на контрол у гражданите.
Проблемът е, че нищо не е по-далеч от истината:
На индивидуално ниво успешните хора в живота се характеризират с това, че имат безмилостен вътрешен локус на контрол. (проучване)
Избягвайте зашеметяващите пристрастия на Kruger
"По-умните" хора (или с по-голяма способност за разсъждение) имат по-голяма способност да се откажат от социално-емоционалната динамика, да се отрекат от предишните си схеми и способността да разберат, че има повече информация от тази, която е просто достъпна в ежедневието им. (проучване)
Нека помислим за нашето ежедневие. Всички живеем в възприемащ микрокосмос от преживявания, диалози, циклични коментари в социалните медии. Нямаме достъп до всичко, което се случва в света, но всеки ден сме хванати в дискурс на околните, модел на живот, очаквания ...
С този перцептивен наводнение, има ли място за истинска интелигентност? Интелигентни ли са нашите ежедневни автоматизми, схеми, опасения, начини за разсъждение? Има ли място за автономност на мисълта? Този микроклимат на намалено знание е малък процент от живота.
Рационалното мислене е конкретно, то разбива задачите на по-прости процеси. Това изисква усилия, генерира умора и включва съвещателен контрол. Мисленето на ниско ниво не е много конкретно, автоматично се стартира от мозъка ни заедно с емоциите и т.н.
Мисленето е учене, трябва да развиете навик да се откъсвате от непосредствената възприемаща динамика, да събирате подходяща информация и да анализирате нещата.
На какво се преподава?
На социално-образователно ниво, основано на фалшива социална солидарност, много млади хора влизат в университета без най-малко капацитет, интерес, усилия или загриженост за нещо различно от собствения си пъп.
Когато някой никога не е бил помолен да поставя под въпрос това, което се преподава, само да го запомни и да го приеме за даденост и това е така от години, нормално е, че е трудно за него да направи самооценка, наистина да усвои това, което те им ги дават.
За да има промяна, трябва да има схема, която не е задоволителна, за да се обясни нова информация, която й противоречи. Когато се учим, ние не само включваме знания за света, но и ние ние преструктурираме предишните си схеми за постигане на хомеостаза.