Някои идеи за възстановителните практики на VIU
За да започнем да говорим за възстановителните практики, трябва първо да се позовем на произхода му, Възстановителното правосъдие. Изправен пред традиционното възмездно правосъдие, при което, преди извършването на престъпление, лицето, отговорно за него, се осъжда и ако бъде признато за виновно, се прилага наказание, Възстановителното правосъдие, както обяснява Zehr (1990), кореспондира с начин на гледане на престъпника справедливост, която набляга на поправянето на причинената вреда на хората и възстановяването на взаимоотношенията, а не просто на наказване на нарушителите.
По този начин бихме определили Възстановителните практики като предложения за действия, насочени към укрепване на общността, предотвратяване на появата на конфликти и намеса в тях, по такъв начин, че лицето, което обижда, да приеме по отговорен начин факта и обиденото лице чул и почувствал поправен.
Една от основните цели на възстановителните практики е да укрепи афективните връзки между членовете на общността чрез предотвратяване и подходящо управление на конфликти, оставяйки настрана наказателния модел, ресурс, традиционно използван в образователната общност.
Управлението на съвместното съществуване с помощта на Възстановителни практики предполага схващане на конфликта като възможност за учене, поемане на отговорности и необходимото възстановяване на щетите на жертвите. Според Zehr (1990) подходът изисква промяна на обектива и изоставяне на параметрите за управление на съвместното съществуване или, по-добре казано, примитивни и остарели параметри за контрол на съвместното съществуване и необходимото хуманизиране на отношенията, където, както вече казахме другият (учащият) не е някой, който да контролира, а някой, с когото имаме връзка.
Какво предполагат възстановителните практики?
Според Associació de Justícia i Practiques Ресторанти на Балеар, Възстановителните практики съставят набор от предложения, които преминават от някои по-неформални към други по-официални: слушане, афективни изрази, възстановителни разговори, малки неформални събирания, възстановителни кръгове и официални събирания.
Ако представим възстановителните практики в равностранен триъгълник и разберем, както вече споменахме, че те имат двойната функция на превенция (укрепване на общността) и интервенция (възстановяване на причиненото зло), бихме могли да видим, че широката база, която го поддържа е, че бих намерил систематична работа на групово сближаване това би избегнало огромното мнозинство от конфликти. Отивайки малко по-нагоре, бихме открили ситуации, които биха изисквали някакви специални действия, а вече в горния връх на триъгълника, бихме намерили още по-нисък процент, който допълнително ще изисква специализирани действия за управление на конфликти.
Възстановителни практики в училищата
Като се има предвид, че образователните центрове са отражение на реалното общество и че те също представляват мощен елемент на социалното сближаване, от тях би било необходимо да се благоприятства както за предотвратяване и управление на конфликти, така и за подобряване на съвместното съществуване. По този начин прилагането на възстановителни практики би било ключов инструмент за помощ в това отношение. Логично този процес ще изисква инвестиция на време и обучение, както и съществения консенсус и координация на целия преподавателски персонал.
Как да ги приложим на практика?
Тук ще споменем по-неформалните предложения, за които да започнем възстановителни практики в образователни центрове.
-The кръгове за диалог, като основен инструмент за групово сближаване, чрез който всеки има възможност да изразява себе си и да слуша. Започва от групово подреждане в кръг, създаващо ситуация на равенство и уважение, доброволна намеса, поверителност и сигурност и следване на основните оперативни правила (Costello, Wachtel & Wachtel, 2011). Ролята на учителя ще бъде ролята на фасилитатор на този диалог. Обикновено се използва малък обект, който може да се предава от един човек на друг, като по този начин дава възможност за завъртане на интервенцията, като по този начин се научава да остане внимателен и да уважава чакането.