Възприятие на танцьорите за психологическите ползи от суинг танците Савой Бенимакле
ФИНАЛЕН ПРОЕКТ 2016-2017 ФАКУЛТЕТ ПСИХОЛОГИЯ
Възприятие на танцьорите за психологическите ползи от суинг танците
Автор: Валерия Йегупова Чеснокова Учител: Ампаро Ескарти Карбонел
Диплом по психология - Катедра по социална психология - Университет във Валенсия
23.06.2017
Страница 2
1. РЕЗЮМЕ
Ключови думи: Танц, психологическо благосъстояние, психологически ползи, физически ползи, социални ползи, физическа активност, люлка, удовлетвореност, психично здраве, самооценка, психическа гъвкавост, съпричастност, социални умения, групово сближаване, координация и чувство за ритъм
2. ВЪВЕДЕНИЕ (ТЕОРЕТИЧНА РАМКА)
3. МЕТОД
3.1 Участници
Общо 68 участници, 32 жени (47%) и 36 мъже (53%). На възраст между 19 и 63 години, 45 души (66%) под 40 години и 23 (34%) над 40 години. Всички са били и са ученици на училището „Савой Бенимаклет“, 57 души (84%) танцуват от 8 месеца. 31 души (46%) танцуват 1 час и половина/седмица.
3.2 Характеристики на танцовата програма
Страница 6
Основният стълб на суинга е взаимодействието с другите, както на танцово ниво, така и на лично ниво, и затова е класифицирано като по същество социален танц.
3.3 Инструмент
Инструментът за регистрация е разработен специално за това изследване. Първият лист събира социодемографските данни на субектите (име/псевдоним, пол, възраст, време, в което са танцували и часове седмична практика).
Бяха формулирани 3 отворени въпроса в писмена форма за ползите, които танцът (суингът) е донесъл на ученика, целият лист е на разположение за отговор, така че субектът решава колко заема всеки отговор. Въпросите бяха: Опишете ползите, които танцът ви е донесъл на физическо ниво, опишете ползите, които танцът ви е донесъл на психологическо ниво и опишете ползите, които танцът ви е донесъл на социално ниво.
3.4 Събиране на данни
В края на урока по суинг в училище „Савой Бенимаклет“ учениците от всяка група бяха обяснени за какво става дума в проучването и защо е важно за тях да участват. Учителят (аз) прочете внимателно въпросника и обясни въпросите, информиран бе, че участието е напълно доброволно, анонимно и че ще имат свободно време за отговор, въпреки че никой не отне повече от 10-15 минути. При излизане от клас има място с мека мебел и маси, където преди това са оставили достатъчно химикалки, където могат да седят спокойно, за да вземат въпросника, учителят остава през цялото време в стаята, за да отговаря на въпроси и да събира въпросниците, след като приключи.
3.5 Анализ на данните
След като всички въпросници бяха преминати и събрани, беше направено групиране по категории и по смислови единици за всеки раздел/въпрос. Групирането на ползите е направено на физическо ниво, друго на психологическо и друго на социално ниво, с различни примери. В допълнение, 6 отговора от всяка категория (физическо ниво, психологическо ниво и социално ниво) са избрани и добавени към резултатите, които допълват резултатите и изразяват по уникален и личен начин мнението на субектите и техните чувства към този танц.
3.6 Валидност и строгост на изследването
При събирането на данни беше възможно да се разчита на триангулация на двама изследователи, учителя (който проведе изследването) и друг учител от танцовото училище, който прегледа резултатите, за да гарантира, че анализът и представянето на резултатите съвпадат с реалността . Също така е важно да се отбележи, че субектите са участвали напълно доброволно, без да бъдат подложени на какъвто и да е натиск от танцовото училище, като са свободни да използват необходимото им време и да заемат това, което изглежда удобно във всеки въпрос.
4. РЕЗУЛТАТИ
Отговорите на въпросника, които бяха дадени на учениците на танцовото училище, се състоеха от три отворени въпроса, така че отговорите бяха много разнообразни и много различни един от друг по съдържание и дължина. За да се постигне правилно групиране на основните идеи, 68-те отговора на всеки въпрос бяха внимателно прочетени и бяха извлечени най-повтарящите се отговори, последвани от примери, които потвърждават резултатите.