° С; mo направя r; brica; Изследвания в медицинското образование
Вижте статиите и съдържанието, публикувани в този носител, както и електронните резюмета на научни списания към момента на публикуване
Бъдете информирани по всяко време благодарение на сигнали и новини
Достъп до ексклузивни промоции за абонаменти, стартиране и акредитирани курсове
Индексирано в:
Imbiomed, Periódica, SciELO, Latindex, ScienceDirect, Redalyc и Iresie.
Следвай ни в:
- Обобщение
- Ключови думи
- Резюме
- Ключови думи
- Определение
- Обобщение
- Ключови думи
- Резюме
- Ключови думи
- Определение
- Видове рубрики
- Рубриките могат да бъдат глобални и аналитични.
- Как е рубриката?
- Процес за създаване на рубрики:
- Предимство
- Недостатъци
- Електронни рубрики, уеб инструменти за тяхното разработване
- Библиография
Рубриката е автентичен инструмент за оценка на представянето на учениците. Този документ дефинира и описва процеса за разработване на рубрики, техните предимства и недостатъци. Освен това са изброени някои уеб инструменти за създаване на електронни рубрики.
Рубриката е инструмент за автентична оценка на представянето на учениците. Тази статия дефинира и описва процеса на разработване на рубриките, техните предимства и недостатъци. Освен това той изброява някои уеб инструменти за създаване на електронни рубрики.
Рубриките са прецизни ръководства, които оценяват направените знания и продукти. Те представляват таблици, които разбиват нивата на успеваемост на учениците в определен аспект, със специфични критерии за изпълнение. Те показват постигането на учебните цели и очакванията на учителите. Те позволяват на студентите ясно да идентифицират уместността на съдържанието и целите на установената академична работа. В новата парадигма на образованието, рубриките или матриците за оценка предоставят друг хоризонт по отношение на традиционните оценки, които оценяват степента на учене на учениците, изразена с цифри или букви.
Всяка рубрика трябва да отчита следните предпоставки: да бъде в съответствие с преследваните образователни цели, подходящи за нивото на развитие на учениците и да установява нива с ясни термини.
Като форматиращи инструменти за оценяване, те улесняват оценяването в области, считани за субективни, сложни или неточни, чрез критерии, които постепенно квалифицират постигането на обучение, знания и/или компетенции, оценявани от начално до експертно ниво. 1
Видове рубрики Рубриките могат да бъдат глобални и аналитични. две
Глобалната, изчерпателна или цялостна рубрика прави интегрирана оценка на представянето на ученика, без да се определят компонентите на процеса или оценяваната тема. Това е обща оценка с дескриптори, съответстващи на нивата на постижения за глобално качество, разбиране или владеене (Таблица 1). Всяко ниво е ясно дефинирано, така че учениците да могат да идентифицират какво означава това. Холистичната рубрика отнема по-малко време за оценка, но обратната връзка е ограничена. Препоръчително е да използвате тази рубрика, когато искате преглед на постиженията, а едно измерение е достатъчно, за да се определи качеството на продукта.
Изчерпателен пример за рубрика.
| 5 | Вижда се пълно разбиране на проблема. Включва всички елементи, необходими в дейността |
| 4 | Разбирането на проблема е очевидно. Включва висок процент от необходимите елементи в дейността |
| 3 | Очевидно е частично разбиране на проблема. Включва някои елементи, необходими в дейността |
| две | Доказателствата показват слабо разбиране на проблема. Не включва елементите, необходими в дейността |
| 1 | Предложената дейност не беше разбрана |
| 0 | Нищо не е направено |