Пост и академични постижения при студенти от FESI UNAM

Пост и академични постижения при студенти от FESI/UNAM

Д-р Сабас Валадес Нава.

Д-р Иван Рамон Галегос Моран

Д-р Луис Мануел Естрада Гереро

Професори от кариерата на хирурга.

Факултет за висши изследвания Изтакала на САЩ.

Постенето допринася за намаляване на академичните постижения, ситуация, която засяга студента от основните цикли на медицинската кариера. Това е проспективно, сравнително, напречно сечение и наблюдателно проучване, основано на въпросник от типа Ликерт, отговорен от извадка от 600 студенти от Висшето училище в Изтакала, от UNAM, поколение 2017 и 2018, на медицинския хирург кариера.

Резултатите показват, че 59,16% от пробата пристигат редовно на гладно в училище; От тях 5,66% имат добра средна училищна, обикновена средна 21,99% и лоша средна 31,49%. По отношение на броя часове на гладно, които учениците имат при влизане в кампуса, установяваме, че с по-малко от 6 часа се показват 12,33%, 1,83% с добра средна училищна стойност, редовна средна 6,49% и лоша средна 3,99 %. Учениците с повече от 6 и до 10 часа гладуване са били 40,66%, от които 6,16% са с добра средна стойност, 18,66% са с редовна средна стойност и 15,83% са с лоша средна стойност. Учениците с гладуване над 10 часа са били 6.16%, от тях 0.33% имат добра средна стойност, 3.99% редовна средна и 1.83% лоша средна. Извлечени от гладуването, учениците споменават поредица от симптоми, вариращи от умора или глад, до усещането за дихателен дистрес, депресия или хиперестезия. Училищната институция трябва да се намеси в решаването на проблема.

Ключови думи: гладуване, академични постижения

Бързото допринася за по-ниски академични постижения, ситуация, която засяга студента от основните цикли в кариерата на медицински хирург. Това е проспективно, сравнително, напречно сечение и наблюдателно проучване, основано на въпросник от типа Ликерт, отговорен от извадка от 600 студенти от Факултета по висши изследвания Изтакала, САЩ, поколение 2017 и 2018, на кариерата на хирурга

Резултатите показват, че 59,16% от извадката редовно посещават училище; от тях имат добро средно училище 5,66%, средно редовно 21,99% и лошо средно 31,49%.

Относно броя часове на гладно, които учениците имат при влизане в училище, установяваме, че с по-малко от 6 часа присъстват 12,33%, при добра средна училищна средна стойност 1,83%, редовна средна 6,49% и при лоша средно 3,99%. Учениците с повече от 6 и до 10 часа гладуване са били 40,66%, от които имат добра средна стойност от 6,16%, имат нормална средна стойност от 18,66% и имат лоша средна стойност от 15,83%. Студентите с бързи темпове над 10 часа са били 6.16%, от тях имат добра средна стойност 0.33%, редовна средна 3.99% и лоша средна. Получени бързо, учениците споменават поредица от симптоми, вариращи от умора или глад, до усещането за дихателен дистрес, депресия или хиперестезия. Училищната институция трябва да се намеси в решаването на проблема.

Ключови думи: гладуване, академични постижения

Закуската осигурява между 20 и 35% от общите енергийни нужди за деня; правилната закуска предполага оптимален хранителен прием, водещ до по-голямо физическо и интелектуално представяне (1).

Хранителните навици и поведение са сложен феномен, повлиян от обществото, културата, религията, социално-политическата и икономическата ситуация, в допълнение към простата наличност на храна, между другото (2, 3). В нашата среда е обичайно да се наблюдава, че се закусва кратка закуска преди излизането от дома сутрин (4). Наличието на добра закуска позволява добър растеж и развитие, както и физическо и умствено представяне, което поддържа адекватно тегло, добра концентрация, поведение и производителност на работа (5, 6, 7).

Доброто хранене допринася за здравословния начин на живот, въздействието на такава връзка в процеса на преподаване и обучение, дава възможност за отлична образователна дейност, като това въздействие е многофакторно на етапи като включването на обучаемия в институция за висше образование (8).

Основен институционален академичен проблем е процентът на учениците, които отпадат или отпадат от училище, понякога съчетани с висок процент неуспехи (9); в университетското образование този факт се повтаря; Съществуват поредица от събития, които благоприятстват отпадането, сред които можем да споменем семейни, лични, физиологични, културни, социално-икономически, поведенчески и академични фактори за постижения (изпълнение), като последното се разбира като окончателна оценка, получена по даден предмет (10, единадесет); следователно е необходимо да се подчертае значението на адекватното хранене.