По-малко академични постижения, затлъстяване и диабет, опасностите зад учебните часове

Каталуния оценява изоставянето на непрекъснатия ден, исторически защитен от общностите на PSOE, въпреки че благоприятства затлъстяването и създава неравенство

@jgstegmann MADRID Актуализирано: 28.10.2019 18:35

постижения

Свързани новини

Това има последици върху баланса между професионалния и личния живот, равнопоставеността, академичните постижения, останалите ни деца и дори възможността за развитие на затлъстяване или диабет тип 2. Дебатът за учебните часове и по-специално, приемането на непрекъснатата или разделена смяна не е ново. Проблемът е, че това не е било приоритет за тогавашните правителства и че, когато избират едното или другото, те не са погледнали какво казва науката по въпроса.

Сега каталунското министерство на образованието ще проведе конференция с експерти по сън, хранене и т.н. да извърши реформа на графика в центровете, информира Естер армора. Съветът ще направи оценка на предложения като тази на Фондация Jaume Bofill, която има за цел да създаде истинска революция в класната стая. Предлага на средно ниво да намали огромното съществуващо учебно натоварване, че почивките да се считат за образователна дейност; че часовете по китара или пиано, провеждани извън училище, също се отчитат в класа и че, «графикът на трапезарията, както в началното, така и в средното училище, както във Финландия, той е част от учебното пространство и е по-кратък, час и половина, както във Франция, Италия или Португалия, а не три, както правим в Испания “, обяснява той Елена Синтес, ръководител на проект за фондация.

Същата идея защитава и професорът по социология в университета във Валенсия, Даниел Габалдън в своето „Ръководство за училищните времена“ от 2016 г., в което той отправя силна критика към непрекъснатия ден: „Не е странно в нашия европейски контекст, че ястията се приготвят в центъра и в компанията на наставника (.), където учениците научават за хигиената, здравословните хранителни навици и рециклирането на отпадъци. Следователно не е вярно, тъй като е излъчено по интересен начин, че непрекъснатият ден е преобладаващият модел в Европа. Дори финландските ученици от първи клас, които посещава клас от 8 до 12 се прибира без да яде, защото в тези оскъдни 4 часа те прекарват почти един, за да ядат с наставника си храна, която между другото се заплаща от публичната администрация ".

И Синтес, и Габалдон са силни защитници на разделения ден. Първият, през 2012 г., изготви доклада „В три часа у дома“, който заключи, че „няма доказателства, че непрекъснатият работен ден подобрява академичните резултати, нито че е по-добър от гледна точка на семейното помирение. Освен това той има и трети хендикап: тя утежнява неравенствата, защото оставя празни следобеди за студенти, чиито семейства нямат икономически възможности за допълване на учебната дейност с извънкласните », обяснява Синтес пред ABC. «Те са децата на ключа, са сами. Идеалното би било центровете да приемат извънкласни, а не да плащат “, добавя Франсиско Лопес Руперес, бивш президент на Държавния училищен съвет и директор на стола за обществена политика в университета „Камило Хосе Чела“. «Големият аргумент на защитниците на непрекъснатия ден обикновено е помирението, а не равенството. Училището е изравнителен фактор, ако „пуснете“ преди, се генерира повече неравенство », добавя професорът по социология в университета Комплутенсе, Мариано Фернандес Енгуита.

Какво казват родителите

Родителите (преобладаващото мнозинство нямат интензивен ден) виждат (сега) още опции в играта. „Продължаването води до допълнителни разходи за семействата, които трябва да плащат за извънкласни дейности в следобедните часове, в допълнение към това, че са поставени в твърде много часове и експертите казват, че се представят по-малко. Сякаш всичко това не беше достатъчно, те се прибират да ядат твърде късно “, обяснява той. Летисия Карденал, Председател на Испанската конфедерация на асоциации на родители на студенти (CEAPA).

Няма доказателства за ползите от непрекъснатото работно време от представянето на учениците, но има доказателства срещу него. И е известно отдавна. Първото разследване е направено с две проби от ученици от тогавашната ЕГБ през 1987 и 1990 г. Оценките на студентите от непрекъснатото са били на 12 до 14 процента повече "недостатъчно", С други думи, тези от интензивните са имали повече неуспехи от тези на играта. Това посочва разследване на Хосе Антонио Кариде направен за университета в Сантяго де Компостела, цитиран от Фернандес Енгуита. Друг доклад от 2000 г. от изследователи Изабел Ридао Y. Хавиер Гил за университета в Севиля и проведено със студенти от три андалуски провинции, посочени в същата посока. Тези от непрекъснатите са имали 8 процента по-малко пропуски и повече неуспешни предмети на спрян ученик.

Само преди месец бяха известни нови данни, не срещу продължението, а в полза на играта. Интердисциплинарна комисия (в която участваха дори шофьори на училищни автобуси), назначена от Сената на Масачузетс стигна до заключението, че е необходимо да се забави началото на класовете, за да се приспособи учебен ритъм на децата. Преди две години, през 2017 г., проучване в Испания стигна до заключението, че разделеният ден, който изисква децата да започнат занимания по-късно, успеваемостта в училище увеличава една точка (Оценени са деца от 3 до 18 години) и повече от една точка при тези, които преди са имали по-ниски оценки. „И една точка е много“, уточнява той Щифт Гонсало, автор на изследването и ръководител на педиатричната служба на болница Quirón de Salud във Валенсия и координатор на работната група по сън и хронобиология на Испанската асоциация по педиатрия.