Образование защо се застъпвам за разделяне на момчета и момичета в училищата - BBC News World
Източник на изображението, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Когато през 1989 г. исландски педагог реши да отдели момчетата и момичетата в училищата, мнозина възприеха това като връщане към миналото.
Margrét Pála Ólafsdóttir е педагог-феминист и създател на метода Hjalli, учебна програма, която разделя момчетата и момичетата през по-голямата част от деня.
Идеята е да се премахнат предразсъдъците и слабостите на всеки пол: момчетата са подсилени, че трябва да общуват и да говорят повече за чувствата си и да поемат отговорността помежду си. Момичетата се насърчават да бъдат напористи и да показват своята физическа издръжливост.
30 години по-късно 14 детски градини и три начални училища в Исландия прилагат този метод, който е получил най-високото отличие в страната за своите образователни иновации, въпреки факта, че това разделяне между момчета и момичета е силно критикувано и е изгонено от системите образователни от много страни.
Но fslafsdóttir защитава своя модел и неговите предимства и гарантира, че образованието по пол е също толкова важно, колкото изучаването на наука или математика.
Край на Може би и вие се интересувате
Това е интервюто, което той направи с BBC Mundo.
Източник на изображението, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Margrét Ólafsdóttir основава метода на Hjalli през 1989 г.
¿Какво е Методът Hjalli?
Когато измислих тази идея преди 30 години, това беше шок за мен. Бях млада учителка в детската градина и разделянето на децата по пол изглеждаше остаряло и нелепо.
Но преминавайки от детска градина до ясла, виждах един и същ модел отново и отново. Момичетата бяха по-отдръпнати, по-тихи и по-малко активни от момчетата. А децата получиха по-голямата част от вниманието и често имаха проблеми с дисциплината.
Затова си помислих, защо да не ги разделим и да видим какво ще стане? Той нямаше образци за подражание, но не можеше да търпи, че вече в детските заведения момчетата заемаха по-голямата част от пространството, а момичетата се оттегляха. Този смесен модел не работи, помислих си. Нека видим какво ще стане, ако го променим. И това направих.
Този модел противоречи на идеята, че не трябва да се отнасяме по различен начин към момчетата и момичетата за неговия пол.
Наистина. И така, когато за първи път ми хрумна идеята, си помислих: Не това искам да направя! Но не можеше да търпи ситуацията, каквато беше. Когато започнах с метода на Hjalli, получих много критики. Много хора не разбираха какво прави, мислеха, че това се връща в миналото.
Започнах да тренирам по теории за пола. Може да не знаете това, но когато бебетата се опитват да разберат света около себе си, те започват да етикетират хората според пола им. Те имат само няколко месеца, когато започват да правят разлика между мъже и жени. Не знам защо, но това правят.
И по този начин те започват да се идентифицират. На две години те вече са формирали своята полова идентичност и напълно разбират какво означава да си момче или момиче.
Много родители смятат, че децата им на две или три години не са наясно с пола си и затова смятат, че с моя образователен метод подчертавам твърде много факта, че са момиче или момче. Но те го знаят отлично. На 5 и 6 години те вече възпроизвеждат половите роли.
Източник на изображението, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Момичетата се насърчават да рискуват и да бъдат напористи
Така че децата и момичета те започват да копират стереотипи и към дваматанас?
Да, и дори преди. След две години те вече са оформили ролята си в свят, пълен със стереотипи. И това се случва в смесена среда: момичетата виждат момчетата като противоположност. Те гледат децата, за да научат как не трябва да се държат. И същото важи за момчетата. Те виждат какво правят момичетата и научават, че това занимание е за момичета, а не за тях.
Ето защо, когато влезете в нормална детска стая, момчетата си играят с камиони и градивни елементи, докато момичетата играят на това да бъдат майка. Те се ръкуват с учителите, които обикновено са жени. И те се научават от тях - и от майките им, че тяхната роля е да бъдат отговорни, да се грижат за всичко и да казват на децата да спрат, когато са твърде шумни.
Какви предимства смятате, че предлага раздялата тогава?
Ако отделим момичетата от момчетата, те стават много по-активни, започват да повишават тон. Виждал съм го отново и отново. Когато децата не са там, за да заемат това пространство, те поемат активната роля. Ние наричаме това за възобновяване на работата компенсация. Ние насърчаваме момичетата да поемат тези роли. Ние ги насърчаваме да повишат тон, да тичат, да крещят, да се катерят по дърветата и по масите.
Източник на изображението, Gabrielle Motola/Margrét Pála Ólafsdóttir
Момчетата и момичетата се срещат веднъж на ден, но прекарват по-голямата част от деня разделени
Трябва ли да ги насърчавате да поемат тази роля или просто отивате сами, когато децата не са?
Понякога това се случва естествено, а понякога се налага да ги подкрепяме с тази компенсационна работа. Някои момичета поемат по-активна роля сами, а други трябва да насърчаваме повече.
И при момчетата е абсолютно същото. Децата са склонни да получават повече внимание в детските градини и училищата, въпреки че това внимание често е отрицателно. Но това, което те научават от това неравномерно внимание, е, че те са важни, дори когато не се държат добре.
Това, което видяхме, когато ги отделихме от момичетата, е, че те също имат интерес към дейности, които се считат за момичета, като например да играят семейни игри. Веднъж видях момче в група от просто деца, които си играят на татко и правят храна.