Не мислим по-малко, като не изучаваме философия (както ни учат) - университет, да
Публичен разговор за колежа
Един от най-противоречивите аспекти на спора LOMCE е загубата на значимост на хуманитарните науки в училищната програма. Премахването на задължителния характер на философията през 2-рата година на бакалавърската академия бележи началото на траектория, чиято последна стъпка е премахването на Универсалната литература от приемния изпит в университета. Много гласове в гражданското общество изразиха своето отхвърляне на тези решения, считайки ги за атака срещу критичното мислене в образованието. До каква степен обаче критичният капацитет на студентите наистина е влошен от новите учебни планове?
За съжаление, предпоставката, че преподаването на философия, литература или история у нас стимулира критическото мислене, е под въпрос: точно тези предмети са парадигматичният пример за излишъка от памет, който характеризира нашата образователна система; Запомняме и повтаряме, но не разсъждаваме и не задаваме въпроси. Това разпространение на паметта не е изключително за училищния етап, но обхваща всички формиращи етапи, включително университетските хуманистични изследвания. Разбира се, ерозията на хуманитарните науки в учебните програми не решава този проблем и изглежда неправилно решение. Ако обаче наистина искаме да защитим критичното мислене, противоречиво е, че се ограничаваме до защитата на преподаването на хуманистични предмети, ако в същото време не изискваме реформи в сегашния му подход в училищните и университетските етапи, недвусмислено.
Загубата на значение на хуманистичните субекти в плановете за изследване има важни отрицателни последици и поради това тяхното елиминиране трябва да бъде поставено под съмнение. Сред многото си добродетели текстовете ни доближават до чуждите светове и чувствителност, свързват ни с исторически събития, идеите на мислителите и писателите и по този начин разширяват жизнения ни хоризонт. В този процес на подход към онези, които мислят и живеят по различен начин, въпросът е неизбежен: в кой момент политическите системи, в които живеем, започват да приличат на Оруеловата дистопия от 1984 г.? Няма ли да се чудим за влиянието на половите роли в нашите уж напреднали общества, след като прочетем Улф? Хуманитарните науки, колкото и лошо да се преподават в класната стая, винаги ще стимулират критичното мислене от самото си естество. Това обаче не е пречка за факта, че нашата образователна система се възползва толкова малко от неизмеримата стойност, която хуманитарните науки биха могли да й донесат, защото в действителност интелектуалната задача, която учениците трябва да изпълняват по тези предмети, по същество се състои в запаметяване и повтаряне, вместо да изграждате свои собствени идеи въз основа на това, което е запомнено.