На теорията; a до pr; етичен какво; слюда и биолог; а от храна; алтернатива за генериране на h
С учителката по химия Естела Лопес, с която от няколко години споделям първокласните гимназиални групи, видяхме необходимостта да работим върху голяма част от темите от двете дисциплини, основно поради съвпаденията на учебното съдържание, което трябва да се подхожда между двете. Общите програмни точки ни мотивираха да предложим дидактическо предложение, фокусирано върху химията и биологията.
От самото начало възниква първата трудност: програмно съвпадение да, но хронологично Не.
Следователно, когато се проектират учебните планове на различни нива, правилното нещо, което трябва да се направи, е да се вземе предвид, ако трябва да се работи въз основа на проекти, съдържанието и графика, споделен от дисциплините.
По този начин може да се постигне едновременност и интеграция.
За да преодолеем липсата на съвпадение в графика на всеки предмет, решихме да модифицираме последователността на съдържанието. В същото време видяхме необходимостта да се съсредоточим върху обръщането на фрагментарната концепция между науките за унитарен.
Разбрахме, че трябва да разглеждаме и оценяваме различни гледни точки на едно и също съдържание и
в същото време нарушава възприятието, което обикновено се счита за химията като сложна наука и биологията като дисциплина, която се учи наизуст.
Като общо правило повечето ученици, които не продължават гимназията си в научна насоченост, смятат, че науката може да допринесе малко в живота на обикновения гражданин и в начина, по който виждат света.
Като взехме предвид горното, решихме да дадем приоритет на връзките, установени от химията и биологията, с други дисциплини и области на знанието, което би позволило различна оценка.
От тази гледна точка ние считаме, че координацията между двамата субекти може да действа като посредник при генерирането на здравословни хранителни навици, при прегледа на качеството на хранителните продукти, които се консумират в гимназиалните столове, и да предложи алтернативи за практически работа в полето.от лабораторията или домашна работа.
От друга страна, бихме популяризирали ролята на науката и технологиите в решаването на основните проблеми на обществото, като в същото време дисциплините няма да загубят своята идентичност, а ще бъдат насърчавани при изграждането на значения, по-близки до реалността.
Вдъхновени от китайската поговорка "КАЖИ МИ И ЗАБРАВЕТЕ, ПОКАЖЕТЕ МИ И ЗАПОМНЕТЕ. ВЪВЕЖДАЙТЕ МИ И РАЗБЕРЕТЕ", ние предлагаме следното дидактическо предложение: