Моделът за спортно образование в селските училища приятелство, отговорност и нужди

Обобщение

Автор Био

Катедра по дидактика на музикална, пластична и телесна експресия

образование

Университетски притежател

Цитати

Арруга и Валери, А. (1974). Въведение в социометричния тест. Барселона: Хердер.

Barba Martín, J. J. (2007). Възможности за спортно образование в селските училища. Предложение чрез деконструиран волейбол. Предизвикателства, 11, 46-50. Взето от https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/35046/18981

Barba Martín, J. J. (2010). Разлики между кооперативното обучение и домашните задачи в селското училище. Сравнение на две казуси в дидактическа единица за акроспорт във втория цикъл на основното училище. Предизвикателства, 18, 14-18. Възстановено от https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34644/18755

Bessa, C., Hastie, P., Araújo, R., & Mesquita, I. (2019). Какво знаем за развитието на лични и социални умения в рамките на спортния образователен модел: систематичен преглед. Списание за спорт, наука и медицина, 18, 812-829. Взето от https://www.jssm.org/volume18/iss4/cap/jssm-18-812.pdf

Bunker, D. J., & Thorpe, R. (1982). Модел за преподаване на игри в средните училища. Бюлетин по физическо възпитание, 19 (1), 5-9.

Burgueño, R., Cueto-Martín, B., Morales-Ortiz, E., и Medina-Casaubón, J. (2020). Влияние на спортното образование върху мотивационната реакция на учениците от гимназията: Джендър перспектива. Retos, 37. Възстановено от https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/70880/45718

Cabañete, D., Tesouro, M., Puigggali, J., & Zagalaz, M. L. (2019). Съвременно състояние на физическото възпитание от гледна точка на учителите. Предложения за подобрения. Предизвикателства, 35, 47-53. Възстановено от: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6761644

Calderón, A., Hastie, P. A, & Martínez de Ojeda, D. (2010). Да се ​​научим да преподаваме чрез модела за спортно образование. Първоначален опит в началното образование. Култура, наука и спорт, 5 (15), 169-180. http://dx.doi.org/10.12800/ccd.v5i15.103

Calderón, A., Martínez de Ojeda, D., & Hastie, P. A. (2013). Оценка на учениците и учителите по физическо възпитание след прилагането на два модела на преподаване. Международен вестник на спортните науки, 32 (9), 137-153. http://dx.doi.org/10.5232/ricyde2013.03204

Cuevas, R., García-López, L. M., & Contreras, O. (2015). Влияние на модела за спортно образование върху основни психологически потребности. Бележници по спортна психология, 15 (2), 155-162. Възстановено от https://revistas.um.es/cpd/article/view/233921/179751

Cuevas, R., García-López, L. M., & Serra-Olivares, J. (2016). Модел за спортно образование и теория за самоопределение: Интервенция при деца от средното училище. Международен вестник по фундаментална и приложна кинезиология, 48 (1), 30-38.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Вътрешна мотивация и самоопределение в човешкото поведение. Ню Йорк: Academic Press.

Декларация от Хелзинки на Световната медицинска асоциация (2013). Етични принципи за медицински изследвания върху хора. 64-то Общо събрание, Форталеза, Бразилия.

Evangelio, C., Sierra-Díaz, J., González-Víllora, S., & Fernández-Río, J. (2018). Моделът на спортното образование в началното и средното образование: систематичен преглед. Движение, 24 (3), 931-946. DOI 10.22456/1982-8918.81689

Fernández Prados, J. S. (2000). Социология на училищните групи: Социометрия и групова динамика. Алмерия: Университетът в Алмерия.

Fernández-Río, J., Méndez-Giménez, A., & Méndez-Alonso, D. (2017). Ефекти от два учебни формата, спортно образование и директни инструкции, върху психологическата реакция на учениците от гимназията. Sport TK: Евроамериканско списание за спортни науки, 6 (2), 9-20. https://doi.org/10.6018/300561

García-Bacete, F. J. (2006). Идентифициране на отхвърлени студенти. Сравнение на социометрични методи на двумерни номинации. Детство и обучение, 29 (4), 437-451. https://doi.org/10.1174/021037006778849585

García-López, L. M., & Gutiérrez, D. (2016). Да се ​​научим да преподаваме спорт. Модели на всеобхватно обучение и спортно образование. Барселона: Всъщност.

García-López, L. M., & Gutiérrez, D. (2015). Ефектите от спортния образователен сезон върху съпричастността и асертивността. Физическо възпитание и спортна педагогика, 20 (1), 1-16. http://dx.doi.org/10.1080/17408989.2013.780592

Гарсия-Лопес, Л. М., Гутиерес, Д., Гонсалес-Вильора, С., и Валеро-Валенсуела, А. (2012). Промени в съпричастността, асертивността и социалните взаимоотношения поради прилагането на модела на обучение за спортно образование. Вестник по спортна психология, 21 (2), 321-330. Възстановено от https://www.rpd-online.com/article/view/978/878

Gutiérrez, D., García-López, L. M., Chaparro, R., & Fernández-Sánchez, A. J. (2014). Приложение на модела за спортно образование през втората година на началното образование. Възприятия на ученици и учители. Тетрадки по спортна психология, 14 (2), 131-143. Възстановено от https://revistas.um.es/cpd/article/view/199591/162461

Hastie, P. A., & Buchanan, A. M. (2000). Преподаване на отговорност чрез спортно образование: перспективи за коалиция. Физическо възпитание, отдих и танци, 71 (1), 25-35. DOI 10.1080/02701367.2000.10608877

Hastie, P. A., & Casey, A. (2014). Верност в базирани на модели практически изследвания в спортната педагогика: Ръководство за бъдещи разследвания. Journal of Teaching in Physical Education, 33 (3), 422-431. DOI 10.1123/jtpe.2013-0141

Hastie, P. A., Martínez de Ojeda, D., & Calderón, A. (2011). Преглед на изследванията за спортното образование: 2004 г. до момента. Физическо възпитание и спортна педагогика, 16 (2). 103-132. https://doi.org/10.1080/17408989.2010.535202