Защо това дете е специално Важността на образователната диета при деца с церебрална парализа

Обобщение

Това проучване описва случая на дете с церебрална парализа от хемиплегичен тип според нивото му на функционалност, когнитивно и невропсихологично представяне, а също така и ролята на „образователната диета“ в училищното му представяне. Очаква се хемиплегичните деца да имат изпълнителна дисфункция, но дори и тези с нормално когнитивно функциониране е много вероятно да имат специфични затруднения в ученето. В този случай профилът представя различни резултати от очакваните. Резултатите потвърдиха високата функционалност на детето, FA, във всички домейни. Освен това интервюто с родителите позволи да се провери дали спазваната образователна диета може да бъде важен аспект, който допринася за различните резултати, които това дете представя.

дете

Цитати

Aarnoudse-Moens, C.S., Smidts, D.P., Oosterlaan, J., Duivenvoorden, H.J., & Weisglas-Kuperus, N. (2009). Изпълнителна функция при много недоносени деца в ранна училищна възраст. Списание за ненормална детска психология, 37 (7), 981-993.

Álvarez, A., Suárez, N., Tuero, E., Núñez, J.C., Valle, A., & Regueiro, B. (2015). Участие на семейството, юношеска концепция и академични постижения. Европейско списание за разследване в здравеопазването, психологията и образованието, 5 (3), 293. doi: 10.30552/ejihpe.v5i3.133

Anderson, V., Spencer-Smith, M., Coleman, L., Anderson, P., Williams, J., Greenham, M., Leventer, R. J. & Jacobs, R. (2010). Изпълнителните функции на децата: по-бедни ли са след много ранна мозъчна обида. Невропсихология, 48 (7), 2041-2050.

Andrada, M.G., Virella, D., Calado, E., Gouveia, R., Alvarelhão, J.J.M., & Folha, T. (2010). Португалска версия - Глобална система за класификация на двигателните функции. Получено на 10 януари 2013 г.

Andrada, M.G., Virella, D., Calado, E., Gouveia, R., Alvarelhão, J.J.M., & Folha, T. (2011). Португалска версия - Система за класификация на комуникациите за възрастни с церебрална парализия.

Babcock, M.A., Kostova, F.V., Ferriero, D.M., Johnston, M.V., Brunstrom, J.E., Hagberg, H., & Maria, B.L. (2009). Нараняване на преждевременната мозъчна и церебрална парализа: клинични аспекти, молекулярни механизми, въпроси без отговор и бъдещи насоки за изследване. Списание за детска неврология, 24 (9), 1064-1084.

Bax, M., Goldstein, M., Rosenbaum, P., Leviton, A., Paneth, N., Dan, B.,. & Damiano, D. (2005). Предложено определение и класификация на церебралната парализа, април 2005. Развитие на медицината и детската неврология, 47 (08), 571-576.

Bialik, G. M., & Givon, U. (2009). Церебрална парализа: класификация и етиология. Acta Orthop Traumatol Turc, 43 (2), 77-80.

Bottcher, L., Flachs, E.M. & Uldall, P. (2010). Внимателни и изпълнителни нарушения при деца със спастична церебрална парализа. Развиваща медицина и детска неврология, 52 (2), e42- e47.

Chinier, E., N'Guyen, S., Lignon, G., Ter Minassian, A., Richard, I., & Dinomais, M. (2014). Ефект на двигателните образи при деца с едностранна церебрална парализа: fMRI проучване. PloS one, 9 (4), e93378.

Христос, S.E., White, D.A., Brunstrom, J.E., & Abrams, R.A. (2003). Инхибиторен контрол след перинатална мозъчна травма. Невропсихология, 17, 171–178. doi: 10.1037/0894-4105.17.1.171.

Даймънд, А. (2013). Изпълнителни функции. Годишен преглед на психологията, 64, 135.

Delis, D.C., Kaplan, E., & Kramer, J.H. (2001). Изпълнителна функция Delis-Kaplan (DKEFS). Психологическа корпорация.

Eliasson, A.C., Krumlinde-Sundholm, L., Rosblad, B., Beckung, E., Arner, M., Ohrvall, A.M., et al. (2006). Системата за ръчно класифициране на способностите (MACS) за деца с церебрална парализа: Развитие на скалата и доказателства за валидност и надеждност. Развиваща медицина и детска неврология, 48, 549–554.

Интелигентна скала на Wechsler за Crianças - Terceira Edição (WISC-III). Адаптация, валидация и естудо нормативо за популяция на Португалия [Адаптиране, валидиране и нормативно проучване за португалското население]: Mário R. Simões, Maria João Seabra Santos, Cristina P. Albuquerque, Marcelino Pereira (FPCE-UC), António Menezes Rocha и Carla Ферейра (CEGOC), 2003.

Fernández-Zabala, A., Goñi, E., Camino, I., & Zulaika, L.M. (2018). Семейният и училищният контекст в участието на училище. Европейско списание за образование и психология, 9 (2), 47. doi: 10.30552/ejep.v9i2.136