Забавяне на речта и развитието
РЕЧ И ЗАКЪСНЕНИЯТА В НЕЙНОТО РАЗВИТИЕ
Дадохме подробен преглед на развитието на езика, в който хронологичните етапи, които отбелязват етапите на неговата еволюция, са само приблизителни, тъй като този процес не протича по подобен и еднообразен начин при всички деца. Така, например, външният вид и скоростта на развитие на това качество не са еднакви, ако сравняваме по пол, тъй като ще видим, че момичетата са тези, които имат предимство. Това се дължи на факта, че узряването на нервните пътища протича по-бързо при момичетата, отколкото при момчетата, което прави способността и плавността на речта да се появяват по-рано при тях.
От друга страна, този процес на усвояване на езика, както и интегралното развитие на детето, също така представя фази, в които тази еволюция изглежда застоява, но след това, през повечето време, има голям скок напред, което показва, че че тази еволюция не е еднороден процес.
В периода от 18 месеца до 4-годишна възраст обикновено се наблюдават някои отклонения от нормата на езиковото развитие, като забавяне, което може да се отдаде на различни причини, като в някои случаи наследени предразположения, на мозъчни наранявания, причинени по време на бременност, раждане или ранно детство и, в други, като последица от неблагоприятното въздействие на околната среда, особено върху неблагоприятния семеен климат и не особено стимулиращо в езиково отношение.
Когато тези причини се диагностицират рано, се печели много, като може да се започне своевременно подходящото лечение за насърчаване на корекцията и правилното развитие на речта при детето, като се избягват негативни последици. Следователно няма смисъл да се чака, по-скоро е необходимо да се открият причините навреме, за да се отстранят.
Ако обаче причината се открие рано при 2-годишно дете, разбира се, не може да се започне систематично езиково лечение с него, но след установяването на тези причини родителите може да знаят как да действат адекватно под ръководството на специалиста .
КОГАТО ДЕТЕТО СЕ СЧИТА ЗА НАЗАД НА НЕГОВИЯ ЕЗИК?
Общоприето е, че на тригодишна възраст детето вече е конфигурирало своя език в съответствие с граматическите разпоредби, които характеризират езика на възрастните. Също така е често срещан фактът, че момичетата са малко по-рано от момчетата, за да придобият това качество.
Но въпреки че не е разумно да се придържаме към строги хронологични указания, истината е, че в някои случаи усвояването на език отнема повече време от очакваното. Родителите могат да се притесняват, че около две и половина до три години детето все още „не говори“ и се справя само с едносрични или изолирани думи и/или жестове, които са подходящи само за семейно общуване.
В този тип случаи се отбелязва, че разбирането на езика е достатъчно, родителите често посочват също, че детето „разбира всичко“. Очевидно това показва, че няма увреждане на слуха и като такова може да бъде типизирано като "просто забавяне на езика" и че след три години детето ще има нормална реч, без последствия или само с малкото дислалии, които не представляват действителен дефект на речта на детето.
Този прост и „доброкачествен“ тип забавяне обикновено се надраства от повечето деца на възраст между 5 и 6 години. Подобно твърдение обаче изисква задълбочено изследване на речта на децата, тъй като при някои дефектът може да продължи, тъй като те са подсилени от семейството, а в други, защото съдържат патологичен факт, пречещ на подобрението и нормалното развитие на речта.
За разлика от обикновените закъснения, има и други тежки или сериозни форми на закъснения, при които първите разбираеми словесни изрази не се появяват преди петгодишна възраст, като по-късният процес на езиково развитие е бавен и дефектен. Този тип забавяне сериозно се отразява на тази еволюция, като се отразява негативно на училищното обучение и приспособяване към околната среда.
Разделянето на тези две форми на забавяне обаче всъщност няма точно разграничение, което ги разделя, освен в екстремни случаи, когато има ясни разлики. По този начин при деца с проста изостаналост първите различими словесни изрази се появяват след тригодишна възраст и най-вече се надвишават преди да влязат в училище. От друга страна, при деца със сериозни закъснения езикът се появява след петгодишна възраст и обикновено е постоянен, като е недостатък при влизане в училище.
ИЗСЛЕДВАНЕ НА ИСТОРИЯТА НА ЗАБЪРНЕНИЯ РЕЧ
Когато се изследват причините за забавеното усвояване на реч при децата, обикновено се започва с питане на родителите, на каква възраст са се научили да говорят? Този въпрос се изисква, когато детето закъснее в това придобиване. Ако се окаже, че родители или други членове на семейството, като по-големи братя и сестри, също са научили късно, това може да е предполагаем тип семейно наследство.
Тези закъснения обикновено са придружени от забавяне на двигателното развитие. Често тези деца са се научили късно да седят и да ходят и често са несръчни в движенията си. Те говорят бавно, срамежливи и сдържани в поведението си. Преди да се направи това преценка обаче, е необходимо да се вземе предвид възможността детето да се ограничава да имитира други членове на семейството с езикови нарушения, в този случай закъснението се дължи на това влияние.
Но ако това наистина е закъснение, през повечето време е последвано от упорита дислалия и дисграматизъм, така че е препоръчително родителите да заведат детето при специалист възможно най-скоро, за да бъде то прегледано и лекувано по подходящ начин.
КАКВИ ФАКТОРИ МОГАТ ДА ПРИЧИНЯВАТ ЗАКАЗВАНЕ НА ЕЗИКА?
На първо място трябва да се отбележи, че независимо от последващата еволюция на езика, разстройството в това качество започва еднакво в ранното детство, както в тежки случаи, така и в доброкачествени или по-чести случаи.
Вербалните езикови забавяния варират от доброкачествени форми, които се подобряват и преодоляват, без да се оставят последствия, както се случва при „прости забавяния“, до сериозни или тежки форми, които създават трайно увреждане, което води до негативни последици за обучението и училищните резултати.
Тези закъснения могат да бъдат породени, както вече казахме, от множество фактори, които освен наследственото предразположение ще бъдат описани и други, като:
Дефекти на речевите органи
Нарушения на слуха и зрението
Забавяне в интелектуалното развитие
Увреждане на мозъка в детска възраст
Забавяния в телесната еволюция
Дефектно или отрицателно влияние на околната среда:
Слаба стимулация на речта
Конфликти в семейството
Нагласи на родителите
Дефекти на речевите органи
Връзката между заболявания на речевите органи и забавяне на речта обикновено е преувеличена. Дори по-сериозните промени в тези органи, като цепнатина на небцето, забавят, но не възпрепятстват развитието.
Степента и степента на езиковото забавяне или смущение често са пряко свързани с тежестта на дефекта на органа; има обаче деца със забележими зъбни аномалии, които нямат нарушение на говора. Със сигурност зъбните аномалии могат да благоприятстват проявата на определени дефекти, но те не са непременно задължителна причина.
Болестите на периферните органи на говора също често влизат в игра като вторични причини за тези закъснения, например, наличието на силно развити полипи (аденоидални вегетации) кара детето да страда от постоянно възпаление на рино-ларинкса, засягащо ухото а понякога предизвиква намаляване и дори загуба на слуха, което води до забавяне на усвояването и изразяването на речта.