Теория на Дюкан и обучение, основано на доказателства; Дизайн на игри
- «Пепе ... но дали Дюкан не е на диетата?».
- «И какво общо има с проектирането на проекти, базирани на игри?.
- "Е, стана известен с това, че се основава на препоръки, а не на доказателства".
- «Чакай, пиша нещо за това, да видим какво ще излезе».
Да видим, предварително известие, Статия е (сякаш останалите не са) много личен и субективен. Това не е абсолютната истина, но това е нещо, в което твърдо вярвам.
Това размишление/теория се основава на обмен на мнения, осъществен по време на обучение, което проведох наскоро. Във всички обучения, които правя (където говоря само за дизайн) Винаги придавам важна тежест на два раздела, които силно ме вълнуват:
- Контекстуализация на проекти, базирани на игри.
- Извършени доказателства и проучвания, както и разработването на основни предпоставки въз основа на тях.
И както във всичко, има хора, които са теоретична част (защото е това, което е) изглежда по-плътно (Това е то). Тук съм от няколко години и не за първи път ми казват: «Предпочитам да се уча от опита на останалите, Пепе. Не толкова за теорията »(и няма да кажа, че това е грешна основа, око).
Това, което се случва, е, че през годините е вярно, че ставам (със себе си и с хората, които преподавам) малко упорит в това.
Общо, че отдавна ми хрумна да коментирам обучението (внимавайте, не като цяло, а в тази "дисциплина" конкретно) основани на доказателства като основа за изграждане на знания за дизайна и допълването им с учене чрез опит.
В крайна сметка реших да го направя. Главно защото в последно време чета редица статии и заявки в различни групи, които са паста на различни места и къде, както същността, така и валидността при прилагането му са напълно загубени. «Направете, за да направите. Бързо и лесно. "
Е, тази концепция произтича от здравната област. Конкретно на медицината. В една статия се обсъжда "медицина, основана на доказателства" като нов педагогически подход към практическото обучение в областта на медицината.
Общо (и аз не искам да разширявам твърде много), всичко е обобщено (много) в следното: ако очакваме лечение или медицински режим да бъдат ефективни и ефикасни ... защо да не очакваме същото и от ученето?.
Повтарям, не искам да се включвам в ученето като цяло (оставям това на други специалисти), но ми помага да изградя свой собствен дискурс, когато аргументирам позицията си за включване на силен теоретичен компонент в обучението (което не е може да даде след 5 часа).