Технопедагогика (XLIX) Симулатори, съюзници в образователния свят

Използването на образователни симулатори в процесите на преподаване и обучение ги прави велики съюзници за насърчаване или създаване на учебни среди за трансфер на знания и решаване на проблеми, което позволява на ученика да пресъздава реални ситуации по контролиран начин, в съответствие с нуждите, изисквани от обществото на знанието.

Гуаралник (2009) заявява, че симулациите позволяват на учениците да учат чрез работа, като наблягат на практиката и развитието на умения в реалистична среда по безопасен начин, което може да бъде подкрепено от инструменти за електронно обучение.

В този смисъл Валверде (2010) посочва, че образователната симулация може да бъде определена като учене чрез взаимодействие на модел, основан на някакво явление или дейност. Симулацията не само възпроизвежда явление, тя го опростява и променя или включва функции, ако е необходимо. Образователна симулация осигурява отворена и интерактивна учебна среда, базирана на реални модели. Тези програми позволяват различни възможности за експериментиране чрез управление на променливи и, както е посочено от Loon, Evans and Kerridge (2015) (цитирано в Guzmán and del Moral, 2018), те позволяват рентабилността на ресурсите, свеждайки до минимум времето за намеса, благоприятстваща съвместната работа и намаляване на възможността за грешка, тъй като учениците не консумират реални ресурси, а фиктивни.

За прилагането на този тип ресурси можем да намерим разнообразие от софтуер, разработен за различни области на знанието; Въпреки това, от Образователна иновационна зона на университета Изабел I, ние работим за разработване и проектиране на виртуални симулационни среди които са интегрирани по начин, адаптиран към учебните нужди, фокусирани върху образователната тема, която трябва да бъде разгледана и в съответствие с целите, целите или задачите, посочени във всяка степен, предмет или предмет.

За разработването и дизайна на различните симулатори взехме предвид когнитивното натоварване на интерфейса и неговата среда, за да улесним работата на ученика като протагонист, който изгражда собствените си знания чрез участие. В този аспект симулаторите обхващат различни педагогически, технически и дизайнерски аспекти:

Адаптиране към учениците и техния работен ритъм, стимулиращо активното им участие.
Придобиване на активна роля в изграждането на собствените им знания (конструктивизъм).
Насърчаване на инициатива и самообучение, въвеждане в действие на интуиция и въображение, а не само аналитично мислене.
Развитие на когнитивни усилия, улесняващо смислено обучение, което може да бъде пренесено в други подобни ситуации.
Лесна употреба с интуитивни и лесни за използване интерфейси.
Навигация и взаимодействие за улесняване на процеса на преподаване и обучение.
Оригиналност, креативност, качество на съдържанието, производство на аудиовизуални материали и използване на информационни и комуникационни технологии (ИКТ), като се избягва излишно разсейване.
Универсалност, мотивация и обратна връзка.