Сравнителен анализ на телесния състав и физическото състояние при атлетични и не атлетични ученици

Текстът завършен

(1) СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА СЪСТАВА НА ТЯЛОТО И ФИЗИЧЕСКО СЪСТОЯНИЕ В УЧИЛИЩСКИ АТЛЕТИ И НЕ АТЛЕТИ ОТ 10 ДО 16 ГОДИНИ. ХУГО АЛЕХАНДРО КАРИЛО АРАНГО. UNIVERSIDAD DEL VALLE ИНСТИТУТ ПО ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЯ MAESTRIA EN EDUCACIÓN АКЦЕНТ НА ​​СПОРТНОТО ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЯ SANTIAGO DE CALI, 29 СЕПТЕМВРИ 2015 ГОДИНА.

телесния

(2) СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА СЪСТАВА НА ТЯЛОТО И ФИЗИЧЕСКО СЪСТОЯНИЕ В СПОРТНИ И НЕСПОРТНИ УЧИЛИЩА ОТ 10 ДО 16 ГОДИНИ. ХУГО АЛЕХАНДРО КАРИЛО АРАНГО. Дипломна работа за избиране на званието МАГИСТЪР В ОБРАЗОВАНИЕТО, АКЦЕНТ В ПЕДАГОГИЯТА НА СПОРТНОТО ОБУЧЕНИЕ. Директор на бакалавърска работа ЕЛЕНА КОНОВАЛОВА (д-р). UNIVERSIDAD DEL VALLE ИНСТИТУТ ПО ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЯ MAESTRIA EN EDUCACIÓN АКЦЕНТ НА ​​ПЕДАГОГИЯТА НА СПОРТНО ОБУЧЕНИЕ SANTIAGO DE CALI, 29 СЕПТЕМВРИ 2015 ГОДИНА.

(4) Посвещение. На Бог, който винаги ръководи пътя ми. На майка ми, че ми е внушила това непреодолимо желание да постигна мечтите си. На баща ми, че ме научи, че всичко е нищо, ако не се споделя. На моята Клара, която с безусловната си подкрепа и доверие в мен спечели сърцето ми. На моята Антонела, която се превърна в моя двигател на живота.

(5) БЛАГОДАРЯМ на децата, които винаги са имали познаваща усмивка за разследването. На моя научен и академичен съветник д-р Коновалова, която винаги имаше мъдри съвети, голямо търпение и усмивка. На д-р Ривера, че ми даде голямото съкровище от приятелството му и възможността да сбъдна една мечта. До д-р. Лейва и Крус, че вярват в мен и винаги ме насърчават. На д-р Рамирес за ценното му сътрудничество. На професорите Бермудес и Соса за техния принос от статистиката. На майсторите професори, които от своите знания ми дадоха безценни учения. На Британския колеж, който от 13 години е вторият ми дом и моят изследователски център.

(6) СЪДЪРЖАНИЕ Страница ВЪВЕДЕНИЕ. 12. ИЗЯВЛЕНИЕ НА ПРОБЛЕМА. 14. ОБОСНОВКА. 16. ГЛАВА I 1. РЕФЕРЕНЦИАЛНА РАМКА НА ИЗСЛЕДВАНЕТО 1.2 КОНТЕКСТАЛНА РАМКА. 18. 1.3 ТЕОРЕТИЧНА РАМКА. 18. 1.3.1 Състав на тялото. 18. 1.3.1.1 Оценка на телесния състав при деца. 23. 1.3.2 Физическо състояние. 24. 1.3.2.1 Физически качества, свързани със здравето. 27. 1.3.2.2 Аеробен капацитет. 28. 1.3.2.3 Мускулно-скелетен капацитет. 31. 1.3.2.4 Моторни умения. 32. 1.3.2.5 Оценка на физическото състояние. 35. 1.3.3 Фитнес батерия EUROFIT. 37.

(7) ГЛАВА II 2. ЦЕЛИ, МЕТОДИ И ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАЗСЛЕДВАНЕТО 2.1 ЦЕЛИ. 40. 2.2 ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАЗСЛЕДВАНЕТО. 41. 2.2.1 Място на разследване. 41. 2.2.2 Население. 41. 2.2.3 Проба. 41. 2.2.3.1 Критерии за включване. 41. 2.2.3.2 Критерии за изключване. 42. 2.3 Инструментариум. 42. 2.4 МЕТОДИ И ПРОЦЕДУРИ. 43. 2.4.1 Антропометрия. 43. 2.4.1.2 Размери на тялото. 43. 2.4.1.3 Периметри. 44. 2.4.1.4 Определяне на мускулната маса. 45. 2.4.2 Променливи на физическото състояние. 48. 2.5 ВИД НА ПРОУЧВАНЕТО. 51. 2.6 СТАТИСТИЧЕСКИ АНАЛИЗ. 51.

(8) ГЛАВА III АНАЛИЗ И ОБСУЖДАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ. 3.1 РЕЗУЛТАТИ И ДИСКУСИЯ. 54. 3.2 РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА НАСЕЛЕНИЕТО. 54. 3.3 ОПИСАТЕЛНА СТАТИСТИКА НА ПРОМЕНЛИВИТЕ. 55. 3.4 ОПИСАТЕЛНА СТАТИСТИКА НА АНТРОПОМЕТРИЯТА. 57. 3.5 РАЗЛИКИ В СЪСТАВА НА ТЯЛОТО. 69. 3.6 МАКСИМАЛНА АЕРОБНА МОЩНОСТ. 71. 3.7 ПРИМЕННИ СИЛА. 74. 3.8 ПРОМЕНЛИВИ НА КООРДИНАЦИЯТА. 79. 3.9 ЕВОЛЮЦИЯ НА ИЗПИТВАНИЯТА ПО ВЪЗРАСТ. 82. 3.10 РЕЗУЛТАТИ И РАНДОМИЗАЦИЯ НА ANNOVA. 85. ЗАКЛЮЧЕНИЯ. 88. ПРЕПОРЪКИ. 90. БИБЛИОГРАФСКА ЛИТЕРАТУРА. 91. ПРИЛОЖЕНИЯ. 120.

(9) СПИСЪК НА ТАБЛИТЕ Страница Таблица 1 Аеробен капацитет при учениците. 30. Таблица 2 Мускулно-скелетен капацитет при учениците. 32. Таблица 3 Променливи за физическа годност. 38. Таблица 4. Променливи на отговора. 52. Таблица 5 Фактори и нива на анализ. 53. Таблица 6 Таблица на честотите на разпределение на населението. 54. Таблица 7 Описателна статистика на променливите. 55. Таблица 8 Описателна статистика за антропометрични променливи. 57. Таблица 9 Променливи на телесния състав. 65. Таблица 10 Телесен състав и ниво на физическа активност. 68. Таблица 11 Максимална аеробна мощност (MAP). 70. Таблица 12 Променливи на сила. 73. Таблица 13 Променливи за координация и гъвкавост. 78. Таблица 14 Тест за скорост. 80. Таблица 15 Контраст на физическото състояние и възрастта. 82. Таблица 16 P-стойност на сравненията между възрастите по пол. 84. Таблица 17 Резултати от Anovas и тестове за рандомизация. 87.

(10) СПИСЪК НА ФИГУРИТЕ/ГРАФИКАТА Страница Графика 1. Размер на училището и на двата пола. 60. Графика 2. Класификация на ИТМ. 61. Графика 3. Ниво на физическа активност. 63. Графика 4. Ниво на физическа активност по пол и възраст. 64. Графика 5. Класификация на населението по процент мазнини. 67. Графика 6. Сърдечно-съдов риск. 71. Графика 7. Стойности на максимална аеробна сила за мъже и жени. 72. Графика 8. Събитие за скок на дължина за мъже и жени. 76. Графика 9. Резултати от ръчна динамометрия. 77.

(11) СПИСЪК НА ПРИЛОЖЕНИЯТА Страница Приложение А. Променлив формат за събиране. 120. Приложение Б. Информирано съгласие. 121. Приложение В. Информирано съгласие. 122. Приложение Г. Променливи на физическо състояние и ниво на физическа активност. 123. Приложение Д. Различия по пол в антропометричните променливи. 124. Приложение Е. Разлики по пол в променливите CF. 125. Приложение G. Антропометрични разлики по ниво на PA. 126. Приложение З. Разлики по ниво на CF. 127. Приложение I. Антропометрични разлики според нивото на PA при мъжете. 128. Приложение J. Различия в FC според нивото на PA при мъжете. 129. Приложение К. Антропометрични разлики според нивото на жените с ПА. 130. Приложение L. Разлики във физическото състояние на жените. 131. Приложение М. Динамометрична корекция по тегло и ниво на активност. 132.

(14) емоционални и мотивационни по време на тестването от младите хора и аспекти като степента на полово съзряване и генетика (Malina & Bouchard 1991). В това проучване са анализирани показатели за телесен състав и физическо състояние при ученици на възраст 10 години до 16 години частна образователна институция в град Сантяго де Кали, идентифицираща антропометричните, функционални и двигателни променливи, свързани със здравето на изследваната популация. Този документ е структуриран в три глави: първата, отразява библиографския преглед на академичните текстове, свързани с техники и протоколи за оценяване на CC, необходимостта от оценка при децата и съответните им. методи. преки и непреки и съответните протоколи. Друг релевантен аспект в този раздел е свързан с методите, значението и видовете тестове за определяне на нивото на физическа годност, свързани със здравето и някои основи на изследванията, свързани с поведението на деца и младежи и техните ефекти върху WC и CF. Втората глава е свързана с методологията, използвана за постигане на целите, заложени в изследването, неговата организация; вида на изследването и използването на метода на четирите компонента за определяне на антропометричния анализ и Eurofit Battery за оценка на физическото състояние, свързано със здравето. И накрая, третата глава представя най-представителните констатации от разследването. и ги изправя пред проучвания на международно и национално ниво, за. определят текущия статус на учениците, участващи в проучването. Тази работа е показана като подходяща подкрепа на. учебната значимост на. Дни за физическо възпитание и извънкласни спортове, които генерират реални трансформации в здравословните навици на момчетата и момичетата. Очаква се, че с данните, получени в това изследване, директорите, учителите, родителите и учениците ще установят начална отправна точка за възможните нива на засягане на физическите качества и телесния състав на образователната общност.