Обратно в клас това са емоционалните и психологическите предизвикателства на учениците и учителите Икономика
В допълнение към здравните мерки, преподаването лице в лице по време на пандемията представлява нови предизвикателства, които изискват постоянен капацитет за адаптация
Социално дистанциране. Маски. Хибридно образование, лице в лице, онлайн. Балончета за съжителство. Хидроалкохолен гел, протоколи за дезинфекция, задържане и действие. Дебатът за връщането в образователните центрове на 8,2 милиона неуниверситетски студенти, записани в Испания, е белязан от тревожното развитие на пандемия, която продължава да се разраства без видима спирачка. Завръщане, което също така представлява многобройни емоционални и психологически предизвикателства, пред които ще трябва да се изправят учениците и учителите през следващите месеци и което ще изисква постоянен капацитет за адаптация.
В този контекст на промяната Университетът в Кеймбридж празнува тези дни Cambridge Live Experience 2020, безплатен онлайн конгрес, в който в продължение на три дни (8, 9 и 10 септември) повече от 20 000 учители от цял свят присъстват на 55 уеб семинари, които имат за цел да насочват, вдъхновяват и подкрепят учителите при завръщането им в класната стая. За да се справи с тези емоционални и психологически предизвикателства, EL PAÍS разговаря с четирима от своите лектори: Анди Коуп, специалист по уелнес и личностно израстване; Кейт Брайъртън, клиничен психолог; Nahla Al Malki, консултант по ELT; и Рикардо Моралес, координатор на академичните услуги в Cambridge University Press в Мексико.
Класни стаи за емоционална подкрепа
Освен санитарните мерки за ограничаване, учителите започнаха да приемат в своите класове някои ученици, чийто опит през тези месеци беше много различен. Някои ще се радват на семеен контакт и по-малко академичен натиск, докато други ще имат трудни и потенциално травматични преживявания. За повечето най-голямото предизвикателство сега ще бъде да останат мотивирани да учат въпреки несигурността относно това как пандемията ще повлияе на обучението и живота им, с възможност за нови затваряния и отдалечено връщане към класовете.
ПОВЕЧЕ ИНФОРМАЦИЯ
По тази причина „една от най-важните задачи на учителите ще бъде да помогне на всички тези ученици да се регулират емоционално и да се чувстват овластени да продължат напред. Трябва да изслушате и потвърдите всяко отделно преживяване; Чувството или емоцията никога не са грешни, защото не можем да контролираме как се чувстваме “, казва Кейт Брайъртън, клиничен психолог от Compassionate Cambridge. Използването на език за създаване на чувство за принадлежност, добавя той, също е полезно с фрази като „ние сме в това заедно и можем да си помагаме“, което може да попречи на непълнолетните да се чувстват сами и без помощ.
Една от възможните стратегии е да се създадат чувствителни към травми класни стаи със среда, която осигурява подкрепа на всички ученици, включително и най-уязвимите, „с постоянна и предсказуема рутина и спокойна и тиха атмосфера, без твърде много шум или суматоха. . Учителите могат да имат предвид невербалната си комуникация, да се движат по-бавно из класа, да избягват резки движения и да говорят с редовен, успокояващ тон “, казва Брайъртън. "И вместо да се наведете над учениците, което би могло да предизвика травмираща реакция на ученика, слезте до тяхната височина, за да разговаряте с тях." Ако даден ученик се чувства в беда, препоръчително е да има място извън класната стая, където ученикът да отдели необходимото време за успокоение.
Как да разпознаем признаци на емоционален стрес при учениците?
Всяка промяна в поведението ви отпреди пандемията може да показва емоционален стрес, независимо дали чрез социална изолация, предизвикателно поведение или други симптоми като затруднения с връстници, промени в теглото или дори признаци на умора. „Учителите трябва също да наблюдават възможната поява на самонараняване или признаци на травма, като свръхбдителност, емоционална реактивност, ретроспекции или дисоциация, които могат да се проявят, когато детето мечтае.“ По-малките деца могат да развият свръхзависимост от възрастни членове на семейството, да бъдат нервни в нови ситуации или да проявяват соматични симптоми, като главоболие или болки в стомаха.
Възможност за предефиниране на новото нормално
Следователно ролята на учителите в образователното и дори емоционално възстановяване на учениците е ключова. Но за това, посочва Брайъртън, „е необходимо те да поставят на първо място собственото си здраве. Грижата за себе си е жизненоважна в момента: яжте добре, спете достатъчно, спортувайте. ”. Преподаването е енергоемка професия, която е физически и психически напрегната. „Ако не се чувствате добре физически, ако нямате достатъчно енергия, е много трудно да дадете това, което нямате. Трябва да се грижите за физическото и психическото си здраве. Ако сънят и упражненията се предлагат на хапчета, те биха излекували повечето от проблемите в света “, твърди Анди Коуп, уелнес специалист, лектор и автор на„ Изкуството да бъдеш брилянтен “.