Информация за материалите - Факултет на науките - USC

Цели на курса
Крайната цел на предмета е да предостави на студента основните инструменти и знания, необходими за прилагането на универсалните закони на термодинамиката към характерни проблеми на инженерството, прилагани към химичните процеси. Тези знания включват разбиране и предсказване на равновесните условия на системите, термодинамичното поведение на идеалните и неидеалните решения и характеристиките на системите, които представят определени особености като повърхностни или електрохимични явления. По-долу е даден списък на целите, които трябва да бъдат постигнати, като вземете този курс:

• Позиционирайте термодинамиката като основна част от инженерните приложения в химическите системи.
• Систематично разработване на основните принципи на термодинамиката, както за прилагането им в по-късни изследвания, така и в индустриалната сфера на производство.
• Правете наблюдения с осъзнаване на теоретичната и интерпретативна рамка, която ги ръководи; анализира ситуацията качествено и количествено; формулирайте хипотези и решения, използвайки подходящите модели.
• Подчертайте тясната връзка между обхванатото съдържание и голям брой практически приложения в индустриалните процеси.

Съдържание
ТЕОРЕТИЧНА ПРОГРАМА:
Единица 0. Въведение. Закони на термодинамиката.
Единица 1. Термодинамични потенциали. Спонтанност и баланс.
Тема 2. Реални газове.
Тема 3. Решения.
Единица 4. Фазово равновесие в чисти вещества.
Тема 5. Фазово равновесие в многокомпонентни системи.
Раздел 6. Термодинамика на повърхностите.
Раздел 7. Термодинамика на електрохимичните системи.

В лабораторните практики, семинари, уроци в класната стая и класове по проблеми ще бъдат разработени практически, експериментални и контролни дейности, насочени към прилагане, консолидиране и оценка на изучаването на съдържанието, обяснено и работено по теоретичната програма.

Основна и допълваща библиография
ОСНОВЕН:
[1] J. A. Rodríguez Renuncio, J. J. Ruiz Sánchez, J. S. Urieta Navarro, Chemical Thermodynamics, Madrid: Synthesis, 1998.
[2] Т. Енгел, П. Рийд, Въведение във физикохимията: термодинамика, Наукалпан (Мексико): Pearson Education, 2007.

ДОПЪЛНИТЕЛНО:
[3] P. W. Atkins, J. de Paula, Physical Chemistry, Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana, 2008. (Всяко от предходните испански издания, както и всяко издание на английски на този текст също е валидно).
[4] И. Н. Левин, Физикохимия, Мадрид: McGraw-Hill, 2004.
[5] P.W. Аткинс, Дж. Де Паула, Физическа химия за живите науки, Ню Йорк: W. H Freeman, 2006.
[6] М. Диас Пеня, А. Ройг Мунтанер, Физическа химия, Мадрид: Алхамбра, 1989.
[7] Сега. Герасимов и други, Курс по физическа химия, 2-ро издание, Москва: Мир, 1977.
[8] J. M. Smith, H.C. ван Нес, М. М. Абот, Въведение в термодинамиката в химическото инженерство, Мексико: McGraw-Hill 2007.

Проблемни книги (В много случаи цитираните по-горе текстове също съдържат Проблеми и упражнения, но следните книги са специално ориентирани към изучаването на физическата химия чрез проблеми):
[9] J. A. Rodríguez Renuncio, J. J. Ruiz Sánchez, J. S. Urieta Navarro, Решени проблеми на химическата термодинамика, Мадрид: Синтез, 2000 г.
[10] А. У. Адамсън, Проблеми на физическата химия, Барселона: Reverté, 1984.
[11] Чарлз Трап, Маршал Кади и Кармен Джунта, наръчник за студентски решения, придружаващ Физическата химия на Аткинс 9-то изд. (или друг еквивалент); Оксфорд: Oxford University Press, 2010.
[12] Ира Н. Левин, Проблеми във физикохимията; Мадрид: Шаум (McGraw-Hill), 2005.
[13] J. A. López Cancio, Проблеми с химията, Мадрид: Prentice Hall, 2001.

Компетенции
ОСНОВИ
CB1 - Това, че учениците са доказали, че притежават и разбират знания в област на обучение, която започва от основата на общото средно образование и обикновено се намира на ниво, което, макар и подкрепено от усъвършенствани учебници, включва и някои аспекти, включващи знания от авангарда на вашата област на обучение
CB2 - Студентите да знаят как да прилагат знанията си в работата или професията си по професионален начин и да притежават компетенциите, които обикновено се демонстрират чрез разработване и защита на аргументи и разрешаване на проблеми в рамките на тяхната област на изследване
CB3 - Че студентите имат способността да събират и интерпретират съответните данни (обикновено в рамките на тяхната област на изследване), за да правят преценки, които включват размисъл върху съответните социални, научни или етични проблеми
CB4 - Че студентите могат да предават информация, идеи, проблеми и решения както на специализирана, така и на неспециализирана аудитория
CB5 - Че учениците са разработили тези учебни умения, необходими за по-нататъшно обучение с висока степен на автономност