Първите години на класическото кондициониране
Изследванията на класическото кондициониране започват с работата на Павлов, който изучава как кучетата се научават да предвиждат администрирането на храна.
Има класически процедури за кондициониране, които установяват връзка между два стимула. Други инхибират функционирането на възбуждащите асоциации.
Класическото обуславяне е най-простият механизъм, чрез който организмите могат да научат за взаимоотношенията на стимулите и да променят съответно поведението си. Позволява на хората и другите животни да се възползват от подредената последователност на събитията в тяхната среда и да научат кои стимули обикновено се съчетават с кои събития.
Въз основа на това обучение организмите дават нови отговори на стимулите.
С класическото кондициониране се научаваме да предсказваме кога и какво можем да ядем. Той също така участва в изучаването на нови емоционални реакции като страх и удоволствие на стимули, които първоначално не са предизвикали тези емоции.
Първите години на класическото кондициониране
Първите работи започват с Павлов - руски физиолог-
В докторската си дисертация Twitmyer (1974), представена в университета в Пенсилвания през 1902 г. Той се опита да обуслови пателарния рефлекс на студентите, като удари звънец 0,5 секунди, преди да удари пателарното сухожилие, разположено под пателата. След няколко изпитания само слушането на звука, за да предизвика този рефлекс (т.е. кракът на учениците), когато слушах как камбаната се движи, без да се налага да потупва чука по коляното му, но откритията му не предизвикаха интерес.
Работите на Павлов по класическо кондициониране са продължение на неговите изследвания върху процеса на храносмилане.
Той разработва хирургични техники, като въвежда епруветки и изкуствени фистули на кучетата си за събиране на стомашни сокове. Техници в лабораторията му откриха, че кучетата отделят стомашни сокове в отговор, когато видят храната или човека, който ги е нахранил.
Лабораторните асистенти наричат тези сокове „психически секрети“, дълги години този феномен нямаше особен научен интерес.
Откритията на Вулфсон и Снарски
Тези ученици се фокусираха върху слюнчените жлези, които са първите жлези, участващи в разграждането на храната. Вулфсон изследва слюнчената реакция на различни вещества в устата, като суха храна, мокра храна, кисела вода и пясък. Когато кучетата изпитват усещането за тези вещества в устата, само погледът им предизвиква слюноотделяне.
Докато Вулфсон използвал естествени вещества в своите проучвания, Снарски го направил с изкуствени вещества.
Веществата също предизвикват характерни усещания за текстура и вкус в устата. Тези усещания се наричат орофарингеални стимули. Първият път, когато пясъкът беше поставен в устата на кучето, само усещането му предизвика слюноотделяне. Когато експериментът се повтори няколко пъти, само виждането на пясъка предизвика слюноотделяне, без да е необходимо да се слага в устата. Кучето се научи да свързва визуалните характеристики на пясъка с орофарингеалните характеристики. Този тип обучение се нарича Object Learning. Е, това изисква асоцииране на различни характеристики на един и същ обект. В по-късни изследвания за кондициониране Павлов използва процедури, при които стимулите, които трябва да бъдат свързани, идват от различни източници. Понастоящем се използват тези експериментални методи.
Класическата парадигма на обуславянето
Процедурата за изследване на условното слюноотделяне на Павлов включва два стимула:
Сянка от светлина, която не предизвиква слюноотделяне в началото на експеримента.
Кисела храна или разтвор, поставени в устата. това ако причинява силно слюноотделяне за първи път, когато се появи.
Павлов посочи тона или светлината като условен стимул, тъй като ефективността му при предизвикване на слюноотделяне зависи от многократното му сдвояване с представянето на храната. Той нарече киселинния вкусов стимул безусловен стимул, тъй като ефективността му при предизвикване на слюноотделяне е независима от предишното обучение. Слюноотделянето, причинено от тон или светлина, се нарича условен отговор, а слюноотделянето, причинено от храна и кисел вкус, е безусловна реакция.
Отговорите и стимулите, чиито свойства не зависят от предишното обучение, бяха наречени безусловни, а отговорите и стимулите, които се появиха само след предишното обучение, бяха условни.
Съкращенията за условен стимул и условна реакция са EC и CR. Съкращенията за безусловен стимул и безусловен отговор са EI и RI.
Експериментални ситуации
Павлов извършва повечето от експериментите си върху кучета, използвайки техниката на слюнчената фистула. В момента те се извършват с плъхове, зайци и гълъби по процедури, разработени от учени през втората половина на 20 век.
Кондициониране на страха
След работата на Уотсън и Рейнър (1920), обуславянето на емоционалните реакции е един от основните центрове на внимание на павловската кондиция. Те смятаха, че децата първоначално са ограничени в емоционалната си реактивност и се предполага>. Тази проста процедура беше кондициониране на Павлов. Уотсън и Рейнър обуславят реакцията на страх на 9-месечен Алберт към представянето на бял лабораторен плъх.
Алберт не се страхуваше от почти нищо, но установиха, че когато издаваха силен шум зад главата му, той се уплаши. Те използваха тази безусловна реакция, за да обуславят страха си от белия плъх. Всяко изпитание за кондициониране се състоеше в представяне на плъха на Алберт и след това удряне на желязната пръчка зад главата му. Отначало той се приближаваше към плъха, когато му го представиха. Но след пет изпитания той показа интензивна реакция на страх към плъха. То хленчеше или ридаеше и се отделяше колкото се може повече от плъха и дори понякога падаше и пълзеше. Но ако му бяха представени играчките му, реакциите на страха нямаше да се появят. Но обусловеният страх беше генерализиран за други космати предмети (заек, кожух, памук ...)
Страхът и безпокойството могат да причинят сериозни психологически и поведенчески проблеми.
След проучването на Уотсън и Рейнър с Алберт, изследователите са изследвали кондиционирането на страха с помощта на лабораторни плъхове. Безусловният аверсивен стимул, използван в тези проучвания, е кратък токов удар на краката на животното чрез метална решетка на земята. Разрядът, използван като EI, има достатъчно ниска интензивност и продължителност, за да не причини повреда. Разрядът е неприятен, защото е странен. EC може да бъде тон или светлина, малко преди освобождаване от отговорност. Плъховете показват страха си, като остават неподвижни, тази парализа е отговор на очакването на отвратителна стимулация.