Педагогическа псевдонаука и инертни идеи
Тези формации се разпространяват, като дават като консолидирани псевдонаучни предложения като множество интелекти, системна педагогика, Валдорф, невролингвистично програмиране или семейни констелации в пространствата, отговорни за осигурете образователна строгост лошите новини трябва да бъдат коригирани.
Инертни идеи
90% от учителите вярват в „edumitos“ които могат да навредят на вашите ученици. Митове като убеждението, че извънредната стимулация увеличава когнитивните показатели (това не винаги е така и мотивацията също може да бъде намалена) или че адаптирането на начина на преподаване към стиловете на обучение на учениците подобрява резултатите.
Този широко разпространен мит е свързан с прилагането на теорията за множествения интелект, предложена от психолога и педагога Хауърд Гарднър, който няма издръжка.
Лингвистични деца и математически деца няма. Няма деца в дясно полукълбо и деца в ляво полукълбо. Няма зрителни деца и слухови деца. Вярата, че можем да имаме само един тип интелигентност, е фалшива. Ако не, всички музиканти биха били ужасни по математика или карикатуристите нямаше да знаят как да свирят добре на който и да е инструмент.
Съществува и убеждението, че днешните деца са такива дигитални местни, когато всъщност не използват технологията по различен начин.